La Resolución 5063/18 CGE retoma desde la Ley de Educación Nacional, la Ley de Educación Sexual Integral; la Ley de creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable y muchas más normativas nacionales y provinciales que avalan la tarea de enseñar Educación Sexual Integral en las escuelas, para la realización de esta norma que adhiere en todos sus términos y alcances a lo establecido en la Resolución 340/18 del Consejo Federal de Educación.

 

Dicha normativa del CFE asegura las acciones necesarias para el cumplimiento de un espacio específico de ESI en la formación inicial de todos los futuros docentes según los núcleos de aprendizaje prioritarios para cada nivel educativo.

La Resolución 340/18 CFE establece que se incluya en los planes institucionales el enfoque integral de la Educación Sexual Integral, ya sea de manera transversal y/o a través de espacios curriculares específicos, así como en las normas que regulan la organización institucional.

 

Promueve, además, que en todas las escuelas del país se organice un equipo docente referente de ESI “que lleve adelante un enfoque interdisciplinario, que funcione como nexo con los equipos jurisdiccionales y que actúe de enlace con el proyecto institucional de cada establecimiento”. Dicho equipo, plantea la norma, será seleccionado de la planta orgánica funcional existente en cada escuela.

Es en este punto particular que se aboca la Resolución 5063: establece que, para el cumplimiento e implementación de que en todas las escuelas del país se organice ese equipo docente referente de Educación Sexual Integral, en Entre Ríos se establecerá la siguiente organización:

 - Equipo coordinador provincial;

 - Coordinación pedagógica departamental;

 - Equipo institucional de asesores/as.

 

En el Anexo de la Resolución se definen las funciones de cada uno de los tres equipos.

 

Ejes a tratar en clases

La Resolución 340/18 CFE plantea el abordaje, sin excepción, de cinco ejes conceptuales: cuidar el cuerpo y la salud; valorar la afectividad; garantizar la equidad de género; respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos. Establece Núcleos de Aprendizaje Prioritario para cada Nivel Educativo:

 

Nivel inicial

 - Las partes externas del cuerpo humano;

 - El vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales;

 - Los procesos de gestación y nacimiento;

 - La disposición de recibir y dar cariño;

 - La confianza, la libertad y la seguridad para expresar ideas, opiniones y pedir ayuda;

 - La adquisición de pautas de cuidado y auto protección;

 - Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos y trabajos, evitando estereotipos de género;

 - La diversidad de familias;

 - El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as;

 - Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas;

 - No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos.

 

Nivel Primario

 - El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración;

 - Los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración;

 - Los caracteres sexuales;

 - Los cambios que se ven y se sienten en la pubertad;

 - La igualdad para varones y mujeres en juegos y actividades motrices e intelectuales;

 - Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas;

 - La diversidad en las personas: apariencia física, orientación sexual e identidad de género;

 - El análisis de los estereotipos convencionales de belleza;

 - La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias;

 - Los vínculos socio-afectivos con los pares, los compañeros, las familias, y las relaciones de pareja.

 - El embarazo: aspectos biológicos, sociales, afectivos y psicológicos;

 - Los métodos anticonceptivos;

 - La prevención de las infecciones de transmisión sexual;

 - El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los otros/as;

 - La vulneración de derechos: el abuso sexual, la violencia de género y la trata de personas;

 - Prevención del grooming;

 - El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as;

 - Decir NO frente a interacciones inadecuadas con otras personas;

 - No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos;

 - Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género

 

Nivel Secundario

 - El cuerpo que cambia, la autonomía y su construcción progresiva;

 - Las distintas formas de ser joven según los contextos y experiencias de vida;

 - Construcción de identidad y proyecto de vida;

 - Los patrones hegemónicos de belleza y su relación con el consumo;

 - Reproducción, embarazo, parto, maternidad y paternidad desde un abordaje integral;

 - El embarazo no intencional en la adolescencia: los métodos anticonceptivos;

 - La prevención de infecciones de transmisión sexual;

 - Los marcos legales para el acceso a los servicios de salud sexual;

 - La pareja, el amor y el cuidado mutuo en las relaciones afectivas. Mirada hacia la violencia de género en el noviazgo;

 - El reconocimiento y respeto hacia las distintas maneras de ser mujer y de ser varón;

 - El análisis crítico de la femineidad y la masculinidad en distintos contextos;

 - El derecho de las personas a vivir su sexualidad de acuerdo a sus convicciones y preferencias en el marco del respeto por los/as otros/as;

 - La vulneración de derechos sexuales: la discriminación, la violencia, el acoso, el abuso, el maltrato, la explotación sexual y la trata;

 - La violencia de género en la adolescencia.

 - Distintas miradas sobre el aborto (como problema ético, de salud pública, moral, social, cultural y jurídico, etc.);

 - Prevención del grooming. Redes sociales y sexualidad.

 

Formación Docente

 - La complejidad de los procesos de construcción de una sexualidad  y sus expresiones a lo largo de cada período madurativo;

 - La adquisición de conocimientos amplios, actualizados y validados científicamente sobre las distintas dimensiones de la Educación Sexual Integral, así como las habilidades requeridas para su transmisión a niños, niñas y  adolescentes. Por ejemplo: dimensiones psicológicas, biológicas, éticas, de derecho, socioculturales e históricas, de salud;

 - La normativa nacional e internacional sobre la responsabilidad del Estado en la Educación Sexual y los derechos de los niños, niñas y adolescentes de recibir dicha educación en iguales condiciones;

 - La generación de espacios que permitan el ejercicio pleno de los derechos de niños, niñas y adolescentes;

 - Desarrollo de habilidades  para el tratamiento de situaciones producto de las diversas formas de vulneración de derechos como el maltrato infantil, el abuso sexual, la violencia de género y la trata de niñas/os.

 

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